近年来，国家、省、市全面深化高校职称制度改革。烟台职业学院紧跟上级政策指导，努力解决五人问题，积极创新评价方法，探索建立教师道德和绩效突出者职称优先推广渠道，逐步建立科学竞争的职称评价体系。根据今年的岗位竞赛结果，烟台职业学院实施的全链人事制度改革，使教师更具成就感和成就感，鼓励教师充分发挥自己的才能，为学校双高计划的建设和申请本科职业教育奠定坚实的人才基础。
教育为本；教育计划，教师为本。自中共十八届全国代表大会以来，兰州大学以习近平的中国特色社会主义新思想为指导，紧紧围绕双一流建设目标，落实德育基本任务，注重学校内涵发展，把教师队伍建设作为学校事业发展最重要的基础工作，把教师道德作为教师队伍评价的第一标准，以提高教师的专业素质和能力为关键，以推进人事体制改革为突破口，优化升级管理服务，为学校提高人才培训质量、科研创新能力、服务国民经济社会发展提供强有力的团队保障，为党和人民创造新时代的四好教师。
① 服务期满并愿意留任的特殊岗位教师，经教育主管部门考核合格的，应当按照规定的程序直接办理录用手续，报市事业单位人事综合管理部门批准，确保录用。
党的二十大报告提出，人才是第一资源，要深入实施人才强国战略。湖南科技学院人事部主任张建民认为，以人才引领发展的理念建设教师人才高地，落实道德基本要求，全面加强道德建设，根据制度治理要求，全面深化人事制度改革，改革教师评价，建设一流教师，为学校实现高质量发展提供强有力的人才支持。
李凤亮说：这些机制中的许多都符合国际标准。事实证明，这激发了教师的动力和活力。。南京科技大学全体员工聘任、分类评价、科研管理等探索也被国内新的研究型大学甚至一些传统体制大学学习和应用。
国内高校对非升即走制度的探索可以追溯到20世纪90年代。1993年，清华大学率先提出非升即走实施方案，并在部分院系开展试点。2003年发布的《北京大学教师聘任与职务晋升制度改革方案》被认为是我国高校非晋升即走预聘制的标志性实践方案。此后，复旦大学、上海交通大学、浙江大学、东南大学、南开大学等双一流建设大学相继实施了人事制度改革。深圳大学、汕头大学等地方高校也开始探索和实施。